为了共同的教育目标，山西省实验小学先后组织了多次班主任工作质量提升的培训与学习活动,使我们每位班主任对自身工作有了明确的认识。

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作，同时也是一个班级全体任课教师教育教学工作的协调者。身为班主任，每天有无数大大小小琐碎的事情等着我们处理,所以日常工作着实疲惫而惶恐。接下来,我简单谈一谈自己的班主任常规工作。

开学第一课——组成一个同心圆

开学的第一节课，从我的名字——“冯梅”的由来导入（姓“冯”，随父亲的姓氏：“梅”是父母希望我能像梅花一样，不但有美丽的容颜，更有傲雪怒放的精气和为有暗香的清气），这一介绍，激起了层层涟漪，一下就勾起了学生对其名字意义的探讨。（前一天已经了解了名字的含义）原本我唱“独角戏”的课堂一下子“热闹”了起来，我将我的名字写在圆心，孩子们在介绍了自己名字的由来后写在我的名字周围时，我与孩子们组成了一个同心圆，组成了一个家。

班级文化——家文化

一个良好的班集体一定会积淀属于它的文化特色。家文化，就是我的班级文化。

“理解”“感恩”“互助”“创新”“坚持”，是我的“家文化”的主要元素。没有“理解”，将不会培育出甘甜的友情之果;没有“感恩”，冷漠的心灵将会是一片荒漠;没有“互助”，各自为政的团队将是一盘散沙;没有“创新”，墨守成规的团队将是一群庸才的集合;没有“坚持”，意志脆弱的团队将成为失败的宠儿。

班级文化墙呈现出了最美小家：好事墙——寻找班级最美的人和事；大展台——人类失去创想，世界将会怎样；节节高——班规助成长。

班规的制定——担当与责任

确定一日当家制。易卜生曾经说过，社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。所以，我会给我们班的每一个孩子做“班级总裁”的机会。

早晨，“当家的”这个孩子要第一个到学校，在这一日之中，发现班中的好人好事并做好记录,以桃花N字帖的形式贴到我们班的好事墙上。一方面，榜样具有最好的感染力，而孩子们最擅长的就是模仿;另一方面,也为我们的写作提供了丰富的素材。

“当家的”这个孩子要利用课间时间做好教室的保洁工作，监督其他同学不随地扔纸屑;回操之后，要小结今天的卫生情况,学会赞美他人。每周除了周一升旗，之外的四天，有一天我会随机的不跟操,我要让我的小班长去学会承担班长的责任。老师不在的时候，他能够担当起管理班级的重任；下午午读时间，“当家的”同学要负责检点，让孩子们安安静静地读书。下午放学之前，当老师宣布放学的时候，他要提醒同学们把自己的桌椅摆放整齐，并提醒第二天一日当家的孩子。

一日当家制，已经使用了两个毕业班。可谓是一举六得：一得，放学不留人，减少了安全隐患；二得，培养了孩子的主人翁意识，而且遇事有担当；三得，教室基本每天干净整洁，班主任不必浪费更多的时间去做这些琐碎的小事；四得，班内没有垃圾桶，只有几把扫帚、一把墩布，清扫工具简单，易于摆放；五得，将近两个月才轮一次的一日当家，让孩子们会更有期待，更懂得珍惜；六得，一日当家时，体会到了妈妈、老师的不容易，更体会到了劳动的艰辛，懂得要时刻为他人着想。

承担责任六步法。金无足赤,当孩子们做错事情怎么办？我有一个承担责任六步法，推荐给大家。

承认——当事人同意讨论发生了什么，并且承认他所做的事儿。

理解——明白自己的行为所造成的后果。

道歉——向受害方表达歉意。

补偿——愿意按双方同意的方法作出补偿。

承诺——保证不再发生同类事件，约定一旦再发生，如何解决。

担当——主动做一些事情，防止其他人犯同样的错误。

【小故事】

有一天,上操时间我没有跟操。随着音乐响起，孩子们陆陆续续地回到了教室。这时我的小班长，一脸惊慌地冲到我眼前，给我讲述了上操时发生的一幕——两个小朋友因为说话，被体育老师请到了主席台。顿时，我是怒发冲冠，因为它影响到了我们这个家的荣誉，但是静下来，我突然想到，既然他们做错了，为什么不让他们去承担自己应有的责任呢？

这时，两个孩子悄悄地进来了，看着他们那一副做错事忏悔的样子，我的心里真的也不忍再批评他们了。但是一定要让他们认识到所犯的错误。于是我问，他们是否愿意为他们的错误去承担责任，两个孩子说我们非常愿意。那么，下了课之后，你们去教导处去找刘校长承认错误，并且用你们自己的行为去弥补这一错误，去为我们的家做出应有的努力。

下课之后，小班长带着两个孩子去了教导处，没一会儿小班长跑回来告诉我，刘校长原谅了他们的错误。但他们坚持一定要做点什么来弥补他们的错误。刘校长给了他们一个塑料袋，他们立即开心地跑到操场上捡纸屑了。

矛盾的产生与解决

我们永远不可能预知到孩子们的未来,所以不必惊慌。

若班内有共性问题，比如，因为一件小事，孩子

们彼此埋怨、彼此指责、彼此推卸责任，一节微班会便可轻松搞定。

【小游戏】

十人无椅围圈，互相支持。十人围成圈儿先坐在椅子上，躺在彼此腿上，并抱牢前边一位的肩膀，然后逐一抽掉椅子，直到所有的椅子都被撤掉，十位参与的同学要彼此支撑，尽力不倒。

这次班会中，最让我感动的是一个班里非常瘦小的男孩子，他是最后一个被抽掉座椅的，也是整个游戏圈里最薄弱的一环，我看见他为了支撑前面的同学，瘦弱的手臂和腿都在颤抖，就担心地把双臂伸到他身下，想着他万一撑不住的话，就扶他一把。但是，他眼睛里的倔强让我没有触及他，甚至没有触及到他的衣角。他为了集体的胜利坚持到了十秒钟结束的时候。

此后的日子里，我感受到那些属于集体的记忆潜移默化地改变了孩子们关注的焦点，不再是残酷的竞争、不讲人情的埋怨，取而代之的是我们对“在一起”这个观念的确立。

如果是个性的问题，谈心是最好的解决方案。

当孩子们之间产生矛盾，我也会使用比较简单的方法去巧妙解决孩子们之间的冲突。

一、你一定特别委屈、伤心、生气吧？

二、谢谢你告诉我这件事儿。

三、你希望这件事儿怎么解决?

四、我能帮你做点什么？

五、你愿意先试着两个人解决这件事吗？

【小故事】

一天课间，当我在办公室批作业的时候，突然孩子们冲进来告诉我，小康和小贾打起来了。听到这，我一头雾水，他俩可是我们班“史学联合国”的两位盟主，头脑绝对冷静，怎么可能？

我立即放下手中的笔，冲到楼道，他俩像公鸡掐架似的扭打在一起，使劲扯着对方的衣领不肯松开，满脸的激动与泪痕，就像两只小花猫似的。看到这里，我突然笑了，并顺势把他们带到了办公室。

看着两个孩子特别委屈的样子，我问，你们是不是特别难过呀？这句话一出口，两个孩子的眼泪，如开闸的洪水，纷纷指责对方的不是。听到这里，我没有再说什么，我只是静静地看着他们。之后很平静地说了一句，那么你们希望，老师能为你们做点什么？听到这里，他们没有再多说什么。沉默了几秒钟之后，我说这样吧，你们两个到门口商量商量，看看这个事情，需要冯老师怎么帮你们？两个孩子带着一脸的怒气走出了办公室。过了大约几分钟他们勾肩搭背地回来了。他们欣喜地告诉我，冯老师，我们俩的问题解决了。ok，来，我们拥抱一下，你们可以回教室了。

我没有问他们是怎么解决的，我只想告诉他们，这里就是“家”，需要的是互相理解、互相包容，需要我们彼此最浓的爱。

各位班主任，水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。相信有了省实验小学优秀的领导班子所带领的这一支高水平的班主任队伍，我们省实验小学定会在班主任专业成长的道路上奏出属于自己的时代乐章！

（作者单位:山西省实验小学）

责任编辑 来 静