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创设英语环境 实现高效学习

2018-03-16 19:11  点击数()

小学英语课堂不应只在反复背诵、对话、练习的单行道上打转,而应该多维立体地创设英语环境,打造厚重、精彩、多元的理想英语课堂。

一、少理论灌输,多情境设置

在新的课程理念视角下, 教师应少一些纯理论的灌输, 多一些情境设置,以此创设生机盎然的创意课堂、情境课堂和人文课堂。

例如,在教学人教版小学英语四年 级“Unit6 Meet my family”时,教师可设置创意课堂,引导学生把自己的照片放在投影上,并尝试用“This  is my...She/He is...”进行介绍和描述。也可以构建情境课堂,做连锁游戏“My mother is thin,she likes music.What about your mother/father/brother/sister...”还可以营造人文课堂,播放歌曲《Baby’s love》, 引导学生热爱家庭、关爱家人。

教师要利用好情境教学这个抓手,激发学生的学习兴趣。

二、少干涉做主,多自主操作

在新的课程视角下,教师如何让学生打开通向趣味英语的“内通道”,关键就在于是否给予他们一定的自主权、课堂话语权和动手操作权。

例如,在教学小学英语四年级“Unit6   Meet   my   family”时,教师可以设计以下环节。

(1)让一名学生扮演Amy,其他学生表演 Amy 的家庭成员,学生用“This is my...”的句型介绍家庭成员。(2)分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问:“How many people are there in my family? Who are they?”其他学生试着用:“There  are  ...

people in the picture. They are ...”等句型来回答。(3)让一名学生蒙上眼睛,几组学生分别 clap hands,step feet,knock at the door,让他猜一猜 :“How many people are there?”

(4)运用句型“How many people are there in your family? Who are they? My family has ... members”了解学生的家庭情况。

高效的英语学习应该放手让学生自己做主。这样的教学方式打开了一个有滋有味、相互发现、共同提升的英语学习世界。

三、少按部就班,多灵活应变

好的英语教学应该跳脱出来,在一个更为活跃的领域中与英语对话、与现实对话、与英语的本质对话,真正实现学生的自主发展。

例如,在教学“Unit6 Meet my family”时,教师可以引领学生做一些“本行之外下功夫”的事。(1)边看视频边学唱《Come and see my family》。(2)小组活动,运用句型“How many people are there in your family? Who are they?My family has ... members”了解学生的家庭情况。(3)教师出示图画“小熊Lulu 的一家”,学生用“How many people are there in Lu- Lu’s family? Who are they”等句型进行对话。扮演LuLu的学生在对话完成后,让他把家庭成员的单词写在词卡上,再请几位学生分别把自己的答案贴在图画上的人物旁。

这样的教学方式体现了“教教材”转变为“用教材教”的课改理念,实现了对教材的超越。

总之,通过教学情境的创设,打造多元的英语课堂,能激发学生的学习兴趣,提高学习效率,从而达到高效学习的目的。

(作者单位:甘肃省武威市凉州区共和街小学)

(责任编辑舒)


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