本文来源于2021年《山西教育》（幼教）杂志第4期

文 / 江苏省南通市小海街道海尚幼儿园 李 震

在一次大班餐前谈话中，幼儿对“花生是长在哪里的”产生了疑问。田里、树上、水里、山上，他们的答案五花八门。《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）科学领域指出：“大自然和生活中真实的事物和现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。”幼儿通过视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉及肢体动作的发展来认识世界，大自然中缤纷的色彩、时令的变化、富有生命力的物种正是幼儿最天然的学习场所。大班幼儿好学、好动，对周围的事物有着强烈的好奇心，充满探究的热情和积极性。于是，我们尝试着鼓励幼儿自己在大自然中探索。

一、动手种植，见证生命的成长

幼儿园旁有块长方形的空地，我们在边上铺上了小石子，把这里变成种植园，成为幼儿接触自然、进行科学探索的教育场所。他们在这里播种希望、体验成长、收获快乐，提升经验和探索能力，享受劳动带来的快乐。

1. 尝试播种

种植园可以满足幼儿想要模仿成人进行种植活动的愿望。在尝试播种活动的过程中，幼儿充满探索欲望，逐渐掌握各种播种的方法和技能。

案例一：幼儿手拿小铲子站在插有大四班

牌子的地块边，地块里分别插着黄豆、花生和玉米的图片。教师先说明了要求和注意事项，一个手势幼儿便欢呼着开始挑选种子并拿到了地块上。轩轩蹲下身把黄豆种子放在线边，看看旁边笑笑在挖坑，于是他把黄豆宝宝捡起来也开始挖起坑来。小宇拿起铲子挖了个大坑把玉米宝宝放进去，插上了标记牌，大声说了句“我种好了”，然后就离开了。三个小姑娘轻轻地用铲子在地上挖坑，不时看看旁边的同伴，小心翼翼地把种子宝宝放进去。佳熙说要给宝宝盖上土，她们又用铲子轻轻地盖上土，涵涵用小手拍了拍盖好的土，大家也一起拍拍土，阳阳一边拍一边说：“小种子睡觉吧！”涵涵连忙说：“不对不对，是快快长。”大家一起轻轻拍土说：“快快长。”涵涵先笑了起来，大家也一起大笑，最后她们小心地插上标记牌。小宇又回到了自己的标记牌前，用手把旁边的土推到了他的大坑里，看了看旁边，拍拍手上的土回到了休息区。

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