吕梁市离石区袁家庄小学内涵发展策略

                                                                                                                                文  侯爱峰

袁家庄小学位于山西省吕梁市离石区北川河东路，占地50亩，建筑面积33243平方米。学校现有教职工221人，2011年建校招生，现有学生3881人，共74个班级。“博雅”文化是学校的灵魂，“培”儒雅团队，“筑”尔雅课程，“建”卓雅校园，“育”文雅学子，是学校的精神支撑，是学校内涵的集中体现，也是学校精神文化生活的高度概括与浓缩。为建设厚重持久的学校文化，使之成为学校持续发展的精神动力，学校打出四张牌，即文化牌、课改牌、教师牌、活动牌。

一、学校发展的灵魂——“文化牌”

1.重视校园特色文化的建设。立足学校实际与优势，围绕“书韵”凸显“博雅”，学校维护中国著名国学大师、教育家、书法家姚殿中老先生书写的“袁家庄小学”形象，深化境渊楼、德馨楼、博雅楼、艺海楼的内在文化。立足“梅兰竹菊”“琴棋书画”“真善美雅”的文化内涵，建立标准化的足球场和开放性的图书走廊、阅读长廊、科技角、图书室、实验室等；开办音韵、美体、书画长廊，设立雅韵舞社、博雅书社、红领巾广播站、监控室、电子阅览室、办公室，教室内努力推进高科技，实现信息化、多功能，营造了温馨、优雅的办公环境。学生手抄报学科化、多元化，设计出含中国元素的楼层边框。与学生年龄特点相适应且主题明确的走廊文化和宁静致远的班级文化，尽力做到物有所归，放置有序，体现井然秩序和文明教养。而学校的文化墙上，黄河流域文化跃于其上，浩浩荡荡，奔腾澎湃，三皇五帝，文治武功，赏心悦目，特色鲜明。

2.重视学校管理文化建设。学校坚持立德树人、依法治校、以人为本、依法执教，建立公平、公正和公开的学校管理制度及其运行机制。完善校务公开制度、民主监督制度，考核结果及时公示，绩效等常规考核，力求多选教师代表参加与阐述，倡导教育民主。完善了《袁小绩效考核细则》《袁小职工请假制度》《术科教师常规工作制度》《各环节常规考核方案》《代课教师和工勤人员绩效的考核制度》《袁小安全秩序及进校管理制度》《袁小财务制度》等。学校工作常态化、常规化、精细化、精致化。每周一上午术科组、周二下午语文组、周三下午英语组、周四下午数学组都定时、定点、定题进行课例式评课、议课研讨活动，周五上午开行政例会，两周一次班主任例会，学期初和学期末开两次全校家长会，博雅书社一学期出一次校报。此外，还有中层值班轮流制和一年一次班级督导考核制度。学校一学期开展两次常规等级评定考核和期末命题考试，建立学校的试题库，课程教学中长短课相间，学期初班情、学情分析，之后制订改进措施等，环环相扣，步步落实。

软“管”、硬“理”。学校实行金字塔管理模式，党支部、党员带头学做结合，校级负责五部门（教研、教导、德育、办公、总务）、七个年级组70个班级的管理。牢牢抓住扁平化管理，校领导深入课堂，四学科组长、17个教研组长、大队部强化班级督导考核力度，及时根据工作状况更新人员。金字塔管理与扁平化管理并存，形成管理网格化、精细化，且一抓到底。

3.提高执行力。执行力是保障学校工作高效运行的基础，各个管理人员都是中层骨干力量，定期召开学习会议、班级沙龙，学习管理方法，传递管理要领，做到既不因循守旧，也不墨守成规，勇于实践和突破，积极传递正能量，争取达到全员育人、全面提高，在平安稳定和谐中求得发展，向管理要质量，创现代化优质学校。

二、学校发展的抓手——“课改牌”

课堂教学改革是学校教学质量得以提升的关键抓手。只有不断推进课程改革，课堂才有生命力，才有生机，学校才有发展的活力与动力。

1.改变课堂教学的角色。将新课程标准呈现于教案第一页上，让教师不断学习。通过语文学科组课题“小学生小组合作研究”，英语组课题“小学生词汇教学的策略与研究”的实践，力求全面转变教师课堂教学观念，让学生成为课堂教学的主人，实现教师为主导、学生为主体的课堂学习。

2.改变课堂教学的模式。“教无定法，教学有法”。为了积极引导学生主动参与课堂教学，语文组承担市级课题“小组合作教学”，倡导自主、合作与探究的学习理念，形成四环节的和谐课堂教学法，具体方法及成效在校报登载，名师方法多样的同课异构以及课堂再现活动，低段的绘本教学等，充分彰显学生的主体地位，教师在教学中仅仅起到辅助和点拨的作用。在这样模式的规范和引导下，很好地培养了学生的学习习惯与品质，增强了学生的学习能力。

3.改变课堂教学的评价。课堂教学评价从单一的主科考试成绩变为综合性考测，课例式研讨中着眼于学生课堂活动的参与度、教学目标的达成度、师生间和生生间的合作度，以及课堂开放度等方面，形成了动态的评价标准和体系，而不是以静止的眼光看学生、看课堂、看成绩。

三、学校发展的重心——“教师牌”

教师是学校最重要最有价值的人力资源，也是学校工作的重心所在。

1.注重教师梯次培养。学校处于文化融合阶段，通过以旧带新、以新促青，推出新教师入门课30多节，青年教师竞赛课30节，名师系列示范课20余节，并举办了三场“筑梦青春，绽放精彩”年轻教师朗诵及才艺活动，教师的“三笔字”展示活动，录制一师一优课共130节。几年的培养，学校郭瑞美老师在参加山西省中小学教师技能大赛中获得一等奖，为青年教师的成长树立了榜样。学校不断创设教师梯次成长的平台，将教师的培养与发展规范化、系统化、制度化。

2.加大教师的培训力度。培训是教师最大的福利，通过请进来讲和走出去学等方式，学校教师参加全国名师课堂、课题的展示课堂、班级管理培训等达80余人次，还邀请了离石区人民医院吴向阳团队实地演习讲解了突发性疾病的应急处理。此外，还进行了“小学生诵读分享交流”培训活动、“教师心理健康”培训讲座等。学校各年级骨干教师定期举办家长培训学校，开展“家校携手促习惯，构建和谐教育氛围”的培训活动，其中，一年级、三年级、六年级全体家长参与培训。教师参与网上全员和继续教育培训，每年开学初，一年级教师进行岗前培训，变过去的“大水漫灌式”培训为“精准滴灌式”培训，提高效率，加强师德师风教育培训，培养教师的综合素质，提高教育教学质量。

3.积极组织和开展教研组活动。深入推进每周教研活动日的研讨活动，注重教研的形式和质量，有筹划、有准备，活动中有考勤、有过程记载、有活动结果的反馈，每位教师由原先的被动变为主动收集材料，进行评课、议课，他们各抒己见，实现教学相长。今年5月进行了小学生数学素养的中期评估活动，9月20日开展了离石区“课例式现场研讨”教学现场观摩活动。课题文章获省级奖的有30篇。各学科组根据课题开展的进度，以学科组语文、数学、英语、术科按类出集子，包括每人写一篇教学设计、教学案例分析、教学论文、研究报告等，为明年的结题做准备。此举大大提升了教师的提炼总结能力。通过教师带教活动，促进各层次教师获得健康、有序、自主的发展。

四、学校发展的载体——“活动牌”

活动是文化的载体，通过活动可以促使学校文化提升，提高师生的综合素养及能力。

1.大力开展大课间的特色活动。大课间的激情跑操和课间操，每周的主题升旗仪式和励志的呼号，是学校一道亮丽的风景线。生龙活虎的羽毛球课、足球课，优雅环保的室内操，表现出学生的昂扬斗志和精神风貌，增强了全校师生的凝聚力和向心力。红领巾广播站如约而至，让师生走进经典，与先哲对话，形成浓厚的诵读氛围，促使校园文化真正成为学校发展的底色。

2.大力开展校园特色文化活动和主题节日活动。学校围绕“体育节、艺术节、读书节、科技节”，开展了形式多样、内容丰富的活动，师生潜力得到最大程度的发挥，令人惊喜不断，实现了活动系列化。如“红领巾相约中国梦”“新生入队仪式”“书香吕梁悦读离石”“读书让我们的世界更丰富”等主题节日活动。学校还开展了纪念长征胜利80周年等社会实践活动。

3.全面营造校园安全环境。强化安全教育，提高学生自护能力和意识，在“5.12”“11.9”进行各种安全演练，开展校园安全法制大会和网络安全教育平台的学习，还开展了吕梁市交通安全现场直播。

学校是个大家庭，打好“四张牌”——文化牌、课改牌、教师牌、活动牌，教育教学一以贯之、环环相扣，实现全员育人，相敬互爱、方得幸福的工作与生活，愉快的学习与成长。

（作者系离石区袁家庄小学校长）

责任编辑 潘丽萍

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