本文来源于2021年《山西教育》（管理）杂志第3期

盂县： 教育督导评估力促学校特色发展

崔成军

促进学校特色发展，不仅是教育行政部门需要思考的问题，更是教育督导部门需要研究的重要课题。对此，盂县教育督导室经过五年探索，逐渐构建了发展性教育督导评估体系，着力在资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面加强督导，对学校的督导评估采取“基础+发展特色”的指标体系，旨在提升质量、改革创新并形成特色，实现“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的目标。

发展性教育督导评估体系重在“一把尺”与“多把尺”的结合。“一把尺”，即坚持五育并举，全面发展素质教育，落实立德树人根本任务。“多把尺”即针对学校之间存在的差异，在具体形式上探索7个督导基础标准维度+N个特色自评维度。在分析学校现状、优势、劣势的基础上，对照特色自评维度，帮助学校提炼亮点、挖掘潜力，选准学校的最近发展区和生长点，指导和帮助学校发扬优势、弥补不足、逐步形成特色。近年来，盂县第三实验小学、盂县第四中学、盂县逸夫实验小学的特色发展走在了全县前列，为进一步研究和推广学校发展性督导评估提供了宝贵的经验和基础。

一、文化引领，以德育人

发展特色性督导指标，是指学校根据当地的区域特点和学校自身所拥有的优势、发展潜力和发展意愿，为进一步提高学校的管理水平和教育教学质量而制定的一定时期内的发展评估指标。发展特色性指标强调学校的自主发展和特色建设，盂县第四中学把思想引领推动学校特色发展作为强校之本，统筹推进课程育人，构建方向正确、内容完善、载体丰富、常态开展的德育特色工作体系。

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