本文来源于2021年《山西教育》（管理）杂志第2期

阳泉市：优化课题实践操作环节 构建课题管理服务体系

任瑞庆

近年来，阳泉市教育科研工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以教师为中心，以提升教师专业发展能力为目标，坚持问题导向，实施精准研究，强化培训研修，关注过程管理，注重实践应用，突出细节指导，创新评价方式，全面实施课题研究带动教师专业发展工程，积累了较为丰富的实践经验，初步构建起具有阳泉特色的“一模式三机制”课题研究管理服务体系，为阳泉教育实现优质均衡发展目标提供了理论依据和实践支撑,全市教育科研工作走在了全省前列。

一、经验和做法

（一）基本经验

1. 顶层设计与教师自主相结合。全市课题研究设计自上而下，但研究自下而上，是顶层设计与教师自主选题的有机结合。课题研究带动教师专业发展工程由市教育局引领，系统推进，组织有力，实践规范。但课题来自教师自己实践中问题的筛选，破解的是自己教育教学实践中需要解决的问题。

2.低门槛准入与高质量培训相结合。教师申报课题只要具有初级职称即可自主选题、自愿组合、自愿申报。申报前组织全体申报教师进行课题研究通识培训，立项后要再进行二次培训，既有针对性又有实效性。

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