本文来源于2021年《山西教育》（管理）杂志第4期

稷山县实验初中：奖励机制和校园文化融合发展

苏珍珍

稷山县实验初中是一所建校近20年的城镇公立初中，现有24个教学班，1300余名学生。为了更好地提升全校教师的学习积极性，学校创设“星级文化卡”，将学校的教学工作与奖励机制有机结合，极大地提升了学生的学习积极性，营造了良好的校园文化氛围。

一、立足初中教育的基础支点——抓“双基”

学校设立“双基”大比武，即基础知识和基本技能（学生的书写能力和答题能力）竞赛，抓两头，促中间，找差距，齐落实。“比武”主要在早读和周测时间进行，这种形式既是一种对学习的检查，也是一种竞争。知识竞赛是激发学习动机的有效手段，能极大地激发学生奋发努力、积极向上的学习动机。

与此同时，学校以“奖励”为基石，设立“星级文化卡”，使学生变“苦学”为“乐学”，进入“学海无涯乐作舟”的境界。融奖励于校园文化，不仅可以让学生认识到当前阶段学习的重要性，坚定学生挑战自我的信心，更可以使他们在学习中获得精神上的满足。

二、创建奖励之花的文化氛围——促成长

1.星级文化的设置规划

星级文化全奖一轮共10个星级段位，囊括了整个初中阶段，并以阶梯式、系列式呈现。星级文化奖分个人奖——星级文化卡（10大类，每类8张的圆形星级文化卡）和终结晋级卡（9张不同内容及颜色的个人终结晋级方卡）；集体奖是星级文化杯，文化杯的流动取决于班级学生卡的总数。星级文化针对初中生好奇心强、喜欢玩游戏的年龄特点，采取游戏晋级终结规则，利用不同阶段不同奖励的设置，激励学生不断挑战自我，晋级闯关到更高星级。星级文化的星级段位进阶游戏规则参照“学习强国”的段位，围绕校园文化内容，即办学理念、校训、校风、修身、做人、立志等设置了10个星级段位。在九九八十一关之后获得完整的至尊荣耀奖，完成晋级卡拼图，对于学生来说具有很强的挑战性，备受青睐。

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