本文来源于2021年《山西教育》（管理）杂志第2期

孝义市教科局：推行蹲校视导 引领学校发展

任俊龙 刘开瑜

近年来，孝义市教育科技局坚持问题导向，把握教研关键环节，创新教研工作方式，按照“教师提出问题—教研员分类备课—蹲校视导安排—进校进课堂把脉问诊—解决问题”的思路，创新性开展“蹲校视导”工作，坚持送教上门、送技下乡，服务基层学校教育教学，解决教师个性问题，整体持续提升广大基层学校的教科研质量。

“蹲校视导”工作是指每学期由孝义市教师发展中心教研部统一安排，按照工作计划，各学科教研员分组统一在特定时间蹲守在基层学校，通过听评课、作小讲座、专项反馈等方式，集中解决教师或学校困惑的一种工作方式。通常时间为一个学校一天，教研员上午听课，听课后集中回答教师学期初提出的教学困惑；下午查阅资料、随机检查各学校常规教学工作，然后进行检查反馈，指出学校存在的不足和待改进的地方。每个教研员每学年蹲校视导平均在两个月左右，每个学校至少蹲校视导两次。

一、“个性问题”常规视导

义务教育阶段城乡学校由于规模大小、师资力量、学生状况、教研水平等情况不一，基层教导负责人、学科组长、教师困惑不尽相同。日常下乡教研中，有的教师提出的问题切入口过大、人云亦云，有的学校教研评课华而不实、教而不研，有的教师或学校教研不细致，导致教研工作低效或者不到位，一定程度上造成了教研资源的浪费。针对这一情况，孝义市开展问题前置式的蹲校视导工作，提前摸排了解基层教育教学问题，组织教研员分校、分科、分类进行蹲校视导，解决老师们的“疑难杂症”“困惑不解”，督促学校做好各项常规教学管理工作。

更多信息扫码订阅查看