本文来源于2021年《山西教育》（管理）杂志第4期

新时期山西省农村社区教育发展实践研究

杨育智 李卫祥

社区教育是我国大教育系统的有机组成部分，也是社会教育实施的主要载体。2010年11月，国务院批准山西省作为国家资源型经济转型综合配套改革试验区，这对劳动者的素质能力和职业素养提出了更高的要求。此外，产业结构的调整对新理念、新技术、新工艺的需求更加迫切，社会治理的创新对公共服务、基层治理、城乡协调、村民自治提出新要求，这为农村社区教育的开展明确了目标和方向。

一、山西省农村社区教育的发展条件

（一）健全的组织机构

当前，山西省基本实现了社区教育全覆盖，60%以上的县（市、区）、乡镇（街道）、行政村（社区）成立了社区教育机构，基本形成结构合理、开放共享的社区教育网络体系、管理体制和运行机制。山西省依托山西开放大学设立山西省社区教育指导中心，各地市依托市电大或职业院校成立社区大学或社区教育指导机构，各县（市、区）依托县级电大或县级职教中心成立社区学院，乡镇（街道）利用乡镇（村）成人文化技术学校、农业广播电视学校、社区科普学校等机构组建社区教育站（点），行政村（社区）依托乡镇社区学校指导本村（社区）教学点开展灵活多样的农村社区教育服务。通过整合统筹，逐渐形成省社区教育指导中心—市社区大学—县社区学院—乡镇社区教育站—村（社区）社区教学点的社区教育网络，较为完善的机构设置为山西省农村社区教育的开展提供了组织保障。

更多信息扫码订阅查看