本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第4期

创新小学音乐教学  提升学生音乐素养

吴 婷    

音乐素养是指一个人对音乐的基本感觉，它包括很多方面的内容，如对音乐节奏的把握力、对音乐情感的感受力和创造力等。小学生的音乐素养形成需要一个长期的过程，在音乐学习中，如果不能让自己在生活中看到美好，如果不能提升自我的审美情趣，那么学习就是无效的。教师要改变以往的教学策略，以学生的参与为主，重视音乐课程，以学生喜爱的方式去接触音乐、拓展音乐，让音乐课程灵动起来，让学生在音乐的世界变得更加美好。唱歌和学习五线谱不是学生的期待，他们更愿意以一种新奇的形式去感受音乐，比如沉浸音乐情感中欣赏音乐、表演活动中感知音乐、创编活动中创新音乐等。

一、趣味教学，凸显学生的主体地位

趣味性的课堂是每个学生都期待的课堂组织形式，这可以为音乐课堂带来欢声笑语，学生的参与性也更强。每一个生命都应该被尊重，课堂中每一个学生都应该得到教师的理解和宽容。开展趣味性的教学活动，可以迅速使学生在课堂中动起来，情绪随之变化和发展。虽然当前很多音乐教师都在尝试这样的教学形式，但是效果不是很好，有的时候课堂变成了学生撒欢的场地，出现了不可控的局面，他们对于音乐的深层探寻思维始终没有被激发出来。那么，如何在沉闷的课堂与失控的课堂中找到一条更为和谐的道路呢？这就需要教师研读音乐作品，立足学生的心理实际，找到趣味与音乐作品之间的连接点，从而使音乐学习更加有效，学生也能够在音乐学习中不断提升音乐素养，找到自己在音乐中的心灵归属。

例如，在小学音乐《野蜂飞舞》一课的教学过程中，教师就可以开展趣味性的教学活动，激发学生参与课堂的意识：“大家来欣赏这首歌曲，仔细聆听，感悟，你听到了什么？想不想用图画将你听到的音乐画出来？”学生在仔细地倾听中渐渐对音乐有了自己的感受，而且画画是学生非常热爱的事情，故而在这个活动中，学生感到了新奇的教学形式，他们都兴趣盎然地参与音乐活动创作。“画好后，请与大家一起来分享你的画作故事，好不好？”学生在这样的音乐学习中，将视觉与听觉进行了有效融合，艺术素养获得了提升。

提升小学生的音乐素养需要教师帮助学生营造主动性强的课堂氛围，以他们的心理实际为主要依据，在学生心中埋下一颗热爱音乐的种子，生根，发芽，绽放音乐之花。

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