本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第4期

引入现代教育资源提高信息技术教学实效

黄一平   

在小学阶段，信息技术教学主要以激发兴趣、学习初级操作知识为主。所以，真正重要的并非学生掌握了多少计算机知识，而是能否激发学生对计算机的探究兴趣，并帮助学生养成良好的计算机应用习惯。对此，教师可以在教学中引入现代教育资源，赋予信息技术课堂更多精彩。

一、引入生活资源，促进学以致用

所谓生活资源，主要指的是生活场景、案例、经历、素材等。这些充满生活气息的元素若能出现在课堂上，势必能增添信息技术教学的实用价值。

例如，在教学《下载网上信息》这一课时，如果仔细分析其教学目标，会得出三个结论：第一，要求学生学会使用“文件”菜单命令，同时掌握保存网页内容的方法。第二，在掌握保存页面的方法后，能够实现知识迁移，学会下载、复制以及粘贴网页上面的文字。第三，学会单击鼠标右键，弹出快捷菜单下载图片。为了实现这一目标，教师可以在课前导入环节融入一个生活案例：有个小朋友叫亮亮，他从来不曾游览过秦岭野生动物园，但他又是一个狂热的动物迷，你能不能让他实现心愿呢？当教师给出了明确的话题，学生立刻迸发出探究的激情。首先，教师向学生提问，应该如何登陆“秦岭野生动物园”的网站，这一环节是对前面《便捷访问网站》内容的回顾与复习。在实现了这一步后，要求学生将几个与任务要求相关的网页进行保存。此外，允许学生挑选自己感兴趣或者比较了解的动物的图片，并搜集相关的文字资料，将二者进行保存，并将下载的素材做成“秦岭动物园简报”。在话题的引导下，每个学生都能以愉快、轻松的心情完成课堂任务。

信息技术教学并非是一门脱离实际的科目，因此用枯燥、抽象的方式进行教学，不容易取得良好的效果。只有融入生活资源，运用生活化的方式教学，才能让教学“接地气”。

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