本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第4期

小学生音乐欣赏“三部曲”

赵威

小学音乐教育的总目标是：“通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动培养小学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。”可见，音乐欣赏是小学音乐教育的一个重要组成部分。但是，音乐欣赏在一般人看来似乎“有点难”。听音乐并不等于听懂音乐，听懂是需要经过学习和训练的。美国作曲家艾伦·科普兰提出，从某种意义上说，人们是在三种不同的层次上听音乐的，即感官层次、表达层次和纯音乐层次。那么，小学生音乐欣赏就可以以这“三步”为标准，将小学生带进音乐的殿堂。

一、全身心的聆听

聆听音乐是为了愉悦聆听者的身心。当一个人找到自己喜欢的、觉得好听的、适合时下自己心情的音乐时，就会让耳朵和当下自己的心情得到满足，这是音乐欣赏的第一步——“感官层次”的欣赏。这个时候聆听者可以不用思考，边享受边毫无压力地沉浸在音乐中，音乐的力量就可以把聆听者带进或春雨绵绵的暖春，或热情似火的炎夏，或凄婉悲凉的深秋，或瑞雪纷飞的寒冬……音乐这个看不见摸不着的东西，一响起就瞬间改变了当下的氛围。

教师组织小学生聆听古典音乐时，可反复聆听多遍，为后续的欣赏奠定基础。若想把欣赏古典音乐当作一件平常的事，满足感官体验则是接近古典音乐最容易的途径，尤其对于刚开始欣赏古典音乐的人来说。这一层次的欣赏，只需聆听，用心感受即可，只要学生真正地享受音乐，那就是踏入音乐殿堂的第一步。

享受音乐是第一层次，但音乐欣赏教学绝不该只停留在最表层的感官享受。在具体教学中，教师要引导学生不能只停留于对音乐表层的喜爱，要带领他们进一步探索作品背后的内涵。

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