本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第3期

不与彼岸只为海——核心素养视角下的初中语文中华经典诗歌渗透教育初探

束云

近年来，中华经典诗歌诵读渗透教育逐渐得到社会的普遍重视。经典诵读，能够夯实学生的文化积累，提升精神面貌，培养良好习惯，甚至对学生人生观、世界观、价值观的形成，都有着举足轻重、不可替代的作用。在核心素养视角下，观照中华经典诵读渗透教育，农村语文教师大有可为。

一、在初中语文教学中渗透中华经典诵读教育的意义

中华经典诵读教育，作为一个载体，是国学的重要组成部分，是传统文化在教材中的生动体现。通过中华经典诵读渗透教育，教师可以在潜移默化之间，帮助学生接受传统文化熏陶，传承并发扬民族文化，做更好的自己。改革开放以来，国家市场经济高度发达，文化高度繁荣，社会面貌一派欣欣向荣的景象。但是，人们的价值观、世界观、人生观也受到了极其严重的冲击，其中的糟粕并不在少数。学生对西方文明趋之若鹜，而对传统文化却知之甚少。圣诞节、复活节、情人节等西方节日，学生可以娓娓道来，如数家珍；而具有传统文化意义的端午节、清明节、重阳节等节日，很多学生却是一脸茫然。令人不由得呜呼哀哉，十分痛心又无奈。作为人文性与工具性高度统一的语文学科，理当担负起将传统文化发扬光大的光荣使命。中华经典诗歌诵读渗透教育，就成了特别合适的抓手。

二、初中语文教学中经典诵读渗透教育的具体做法

1.课前诵读，长期积累。每天上课之前的两分钟预备时间，拉开了这堂课的序幕。教师应充分地利用好这两分钟，始终要求班内学生进行经典诗歌、成语故事、名人名言、名人轶事的积累和交流，尤其是中华传统经典诗歌。考试纲要中必背古诗词背完之后，还可以根据当时的季节特征、时令变更以及重大社会热点问题，让学生在课外搜集相关诗歌。在每次上课前，教师和学生共同分享诗歌。那些朗朗上口的文字，读起来容易记忆，比一般的说教更易深入学生心里。总能在学生心中激荡起思想的涟漪。 “昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。”这样语重心长的教诲，正是家长、教师需要传授给学生的教育。

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