本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第3期

见物说理 走出物理学习的困惑

郜建辉

物理学是一门基础科学，是自然科学和现代技术发展的基础。我国中学开设的物理课程，旨在使学生学习并掌握终身发展必备的物理基础知识和技能，发展好奇心、求知欲，形成辩证唯物主义的科学理性思维，能运用相关的物理知识及科学探究方法去解决生活、生产中遇到的一些问题，以便更好地适应现代生活和未来自身的全面发展。但在初中物理的学习中，反映出由于“勿理”（不思考本质而只看现象）而“不能悟理”或“误理”（不会思考问题的本质或错误理解问题的本质），导致学习物理有如在“雾里”的感觉（学习过程中处于“云里雾里”的混乱状态）。基于初中物理学科的特点和笔者多年的教学经验，对引导初中学生走出物理学习的困惑有以下三点建议：

一、给学生一个思想认同，使其从“勿理”到物理

所谓思想认同，是指学生从思想认识上对物理学科有一个科学性的、体系性的、发自内心的认同。初中生在学习物理之初，要从学科特点的高度，在物理教师的引导帮助下，习惯通过现象与情景的表象，思考其内在的本质和规律，真正从“勿理” “误理”走向物理。

众所周知，初中生在小学科学课的学习阶段，已经对一些物理现象有所接触。在初中的物理学习过程中，对待相同教学内容，难免会用已有的认知去思考问题，使其陷入学习的困境。例如，在教科版的小学科学教材三年级下册“温度与水的变化”单元的第四课《冰融化了》，与人教版初中物理八年级上册第三章《物态变化》的第二节《熔化与凝固》。两节课都有“冰化了”的问题，如果学生不能从物理的角度认识问题，就很难分清“融化和熔化”的概念内涵。

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