本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第3期

德育于与初中生物数学的整合探析

何  鸣

德育是学校教育体系的重要组成部分，在初中生物教学中适时融入德育教育，既能活跃课堂气氛，还有助于帮助学生树立远大理想，培养学生顽强刻苦的意志品质，进而能够达到完善学生人格品质的最终目的。

一、结合教学内容，加强对学生的德育渗透

初中生物教材中涉及植物、动物以及人体等内容，其中蕴含着丰富的德育内容。教师可以结合具体的教材内容，加强对学生的德育渗透。

首先，教师可以结合生物圈的相关知识，对学生展开环保教育。生态系统的自我调节能力是有限的，生态系统中的植物、动物和细菌分别扮演着各自的角色，他们相互作用、密不可分。在教学这类内容时，教师还可以将日常生活中的新闻事件与环保教育结合起来。如蝗灾，蝗虫的繁殖能力非常强，对农作物的破坏力也非常强。蝗虫的天敌是蛙类、鸟类以及家禽，教师可以引导学生思考是不是蝗虫的天敌越多，对生态环境越有利？从而促使学生在深入思考中对生态平衡有进一步的理解，使学生形成敬畏自然、保护自然环境的意识。

其次，教师可以结合人体构造的知识体系，对学生展开科学生命观的教育。如人类从哪里来？神话传说中，有女娲娘娘创造了人类，西方宗教中，又说是神创造了亚当和夏娃，那么人到底是从何而来的呢？初中生物《人类的起源和发展》一文中告诉我们：人类起源于森林古猿，人类是在与环境的相互作用的过程中进化来的。教师可以通过多媒体课件呈现类人猿以及人类起源和发展的示意图片。学生会在人类起源的学习过程中，树立科学的生命观。不仅是这节课，学生还可以结合人体的呼吸、人体内物质的运输、人体内废物的排出、人体生活活动的调节等知识，明白生老病死是人体的自然演变过程。

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