本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第3期

在初中历史教学中培养学生的问题意识

戈文杰

针对初中历史课程教学中的学科核心素养，教师需要对学生的问题意识进行培养，让学生可以形成思考质疑的能力。从目前初中历史教学的具体情况可以看出，不少教师并未对学生的问题意识培养形成认识，导致初中学生在历史学习中未能形成问题意识素养，在历史学习中处于非常局限的状态，只是单纯对历史知识点进行背诵记忆。学生只有在学习知识的过程中融入思考，才可以加深对历史的理解，形成自身的感悟。对此，本文针对问题意识的内涵展开分析，提出培养学生问题意识的具体教学策略。

一、培养学生问题意识的意义

问题意识，是指在认知活动中碰到一些疑难问题时，产生一种困惑、怀疑与探索的心理状态，这种心理状态驱动个体展开积极思考，提出问题并思考解决问题的方法措施。这一系列过程中涉及的质疑、提问、思考等都属于问题意识的范畴。从教学的角度来讲，这对培养学生的问题意识具有积极的作用。

从当前教育活动的具体开展来看，在课堂教学中，教学活动很多时候偏重于教师的单方面讲解，教师在课堂上对学生进行理论知识阐述，将其中涉及的疑难和要点予以透彻讲解，直接呈现给学生。这样的教学模式，虽然可以将课本上的理论知识有效地展现出来，但是却限制了学生自身的思考，若学生在学习过程中，不能融入自己的思考，那么只能被动跟随展开学习。而培养学生的问题意识则可以起到多个方面的积极作用。

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