STEMA教育理念在小学生习作中的渗透
2021-05-24 17:28 点击数()
本文来源于2021年《山西教育》(教学)杂志第2期
STEMA教育理念在小学生习作中的渗透
李有军
STEAM是科学、技术、工程、艺术、数学的糅合,它对于点亮学科教学的内环境和外环境意义重大。的确,学科间严丝合缝的壁垒,不利于学生整体知识体系的构建,也不利于核心素养的发展。反之,高质量的跨学科融合不仅仅解决了各自为政的弊病,同时也能顺利开辟学生的多重视域,更有效地培养了学生的创新精神和实践素养。但是,如何融合?如何将STEAM理念渗透到小学生习作的每一个细微处,使之形成一个有效、有意义、值得大力推广的循环系统?无论从理论角度,还是从实践层面,都需要更深入的探索。笔者通过实践,总结出以下策略。
一、选材:由单一到融合
小学生习作中最大的问题就是“无话可写”。的确,作文之难,首先就是素材之难,如何找到适合题材所需的、符合文题要求的素材,对学生来说确实很难。而STEAM的介入,则为学生的选材之难提供了解决之道。素材不仅仅来自语文课,也可以来自数学课、音乐课、美术课、科学课等,关键就在于如何睁大“火眼金睛”去捕捉其中火石相击的那些光芒,以此“为我所用”,成为作文素材中的“维他命”。笔者以为,运用STEAM理念将多种学科联结起来,学生的习作选材必将实现由单一到融合的华丽转身。
更多信息扫码订阅查看