本文来源于2021年《山西教育》（教学）杂志第1期

基于学本课堂的小学数学学材开发研究

路伟

日常课堂采用的数学教学材料，通常被称作教材，细细体会，教材实际上大多数是以教师的教来命名的，而对学生这一主体的关注度并不高。如果能了解到学生才是教材的实际使用者，从学生的角度出发，将教材变成学材，可以将学生学习功能凸显出来。学材是学生学习探索的重要工具，该特征凸显出学生学习的主体性，使学生与学习材料变成数学学习的主体。

一、学本课堂与学材概述

1.学本课堂。学本课堂是指以学习者学习为主的课堂，该学习者并不仅仅指学生，还涵盖了学生、教师以及参与者。这一概念界定的重心是以学习活动为本，突出学习行为。目的是优化学习方式，关注学习过程，丰富学习体验，累积学习经验。

2.学材。学材就是以教材与学生学习和生活为基础，学生、教师合作，对教材的内容与学习过程中产生的内容进行加工，经过挖掘与整合、重组与开拓、创新与反馈而构成的全部静态与动态的学习材料。而此次研究的学材开发涵盖两种含义：（1）将国家审定教材当成重要凭借，开展学材化处理，重新组合成适于自身与学生学习行为的材料。（2）将学习维度目标当成突破，归集素材资源，展开创新整合，开发拟定真实、鲜活且动态的学习材料。

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