本文来源于2021年《山西教育》（幼教）杂志第4期

文 / 江苏省宜兴市进修幼儿园 俞 洁

我园的无锡市“十三五”规划课题“游戏精神观照下的幼儿水墨课程开发研究”实施两年多以来，我们在实践中思考着、研磨着、探究着，带着自我审视的眼光去发现问题、寻找症结，在自我反思中剖析问题、“对症下药”，从遇到“游戏的瓶颈”到沉下心来观察幼儿后思考“水墨课程中真正的游戏精神应该是什么样的”，然后针对问题调整策略，让“游戏精神”变得宽泛而丰富，从而能更好地融入到幼儿水墨课程中，让课题研究真正和幼儿的发展相契合。

一、遇到的问题——脱离了“游戏精神”的课题

基于对幼儿学习品质的观察，在课题实施了一段时间后我们渐渐发现了一些问题及困难：

（一）游戏和课程变得狭隘

在课题研究初期，我们以单个的水墨教学活动为载体，虽然在活动开展时注重以游戏为主要形式，但是在实施了一个阶段后，大家发现这样的研究内容渐渐脱离了幼儿，他们在有些活动中并没有表现出很强的积极性和主动性。

（二）创作方式和工具限制了幼儿的表现和创作在初期幼儿创作时，教师提供的工具多以毛笔、宣纸、墨汁、颜料等传统工具为主，根据活动需要提供的其他材料也只是起到辅助性的作用，幼儿大多数的创作方式以在宣纸上创作平面作品为主，缺乏对材料的探究与互动，也不能很好地激发幼儿创作水墨作品的兴趣。

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