本文来源于2021年《山西教育》（幼教）杂志第1期

文 / 江苏省扬州市宝应县望直港镇中心幼儿园 古作兄

幼儿园课程是一个动态的过程，好的课程一定是有目的、层层推进的，是适合幼儿，能够促进幼儿全面发展的。在课程创建的过程中，我园以基础性课程为主体，以本地、本季节主要的农村农业生活为基础，以园本特色项目——剪纸特色课程为补充，充分挖掘有价值的教育资源，对课程内容进行合理的删减、补充、调整，形成了具有园本特色的、适宜性强的课程内容。

一、关注目标，促经验形成

在主题活动“春夏与秋冬”实施前半个月，大班年级组长和备课组长梳理了该主题活动的目标，引导幼儿通过活动认识四季。在交由园部审阅的时候，我们组织大班所有教师进行了交流讨论，大家认为在主题活动“春夏与秋冬”中有必要引导幼儿关心自然，从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切，鼓励幼儿在探讨学习的过程中运用多种方式、方法表达自己的观点，形成新的经验。于是，我们将活动目标调整为：

1. 在种植、观察、记录的过程中初步感知四季常见植物的变化，乐于参加照顾植物的活动，产生亲近自然、保护环境的意识。

2. 在操作、实验的过程中初步感受理解简单的物理现象。

3. 尝试用简单的认知方法发现问题，并用自己喜欢的方法进行记录，具有初步的认识和理解能力。

    4.参与生活中的春播、秋收活动，感受季节的变化和丰收的喜悦。

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