本文来源于2021年《山西教育》（幼教）杂志第4期

文 / 江苏省南通市如东县青少年宫附属幼儿园 徐海燕

幼儿由于年龄还比较小，很难集中注意力去做一件事，尤其在活动过程中，常常会出现自制力差、注意力不集中等现象。作为教师，在游戏化教学的过程中，应根据不同的内容来设计不同的游戏环节，考虑积极正面的引导，这样才能充分吸引幼儿注意力，达到让幼儿主动学习的目的，真正实现寓教于乐。幼儿园课程也应将教育目标和内容与游戏融合在一起，让教学和游戏相辅相成，共同促进幼儿的智力开发、情商培育、交际能力和创新思维的培养等。本文针对我园当前游戏化教学过程中存在的问题，力求探讨幼儿游戏化的教学策略。

一、当前游戏化课程建设存在的问题

1. 教师相关认知不到位

游戏化课程建设的关键在于，教师如何将游戏灵活运用，并与课程内容相呼应，从而收到最佳的教学效果。在观察中我们发现，我园部分教师存在观念上的错误，行为中并没有完全理解渗透游戏化课程的真正理念，单纯地认为就是在教学过程中穿插进游戏环节即可，导致最终呈现给幼儿的教学场景往往是混乱的，有时开展的游戏活动甚至跟教学内容本身毫无关系。虽然幼儿同样能玩得开心，但从教育本身来说，并没有起到任何的积极意义。

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