本文来源于2021年《山西教育》（幼教）杂志第4期

文 / 山东省东营市广饶县阳光幼儿园 李小云

幼儿对一切新鲜事物都有着浓厚的好奇心，在幼儿园教学活动中，户外游戏活动的教育内涵十分丰富。教师应基于幼儿的好奇心及其身心发展规律，设计更有针对性的户外游戏，让游戏材料与游戏内容更加满足幼儿的发展需要。为此，我园将户外游戏与实际教学相结合，让幼儿在户外游戏的过程中，发展多方面的能力，提高对学习的兴趣。

在户外游戏活动中，幼儿十分喜爱运动项目，在运动过程中，还可以提高幼儿的身体素质。而爬竹梯这一项目，可以让幼儿勇敢尝试不同高度竹梯的不同玩法，以此培养幼儿的平衡能力、跨跳能力与攀爬能力，让幼儿可以在游戏中体验竹梯的创造性玩法，还能在合作中获取满足感，提高幼儿的自信心。

活动案例一：

爬竹梯是幼儿最喜欢的户外游戏活动之一，他们喜欢在竹梯的各个方向进行攀爬。小玉和诺诺两人手牵着手来到了竹梯旁，两个小女生都是第一次玩爬竹梯，所以她们只敢趴在竹梯上慢慢地爬。这时，教师走上前，对她们轻声提醒道：“你们还可以站在竹梯下面，用手抓握着慢慢前进。”小玉和诺诺从竹梯上爬了下来，走到竹梯下面，可因为身高与臂力的限制，她们失败了。于是片刻后，二人很沮丧地离开了爬梯区域。

优化策略：

幼儿对游戏的兴趣大多源自在游戏中获得的满足感，当幼儿在游戏过程中获得满足感后，就会对游戏产生兴趣。而小玉和诺诺因为尝试失败，从而产生了挫败感，也因此对爬梯游戏失去了兴趣。在幼儿因多次尝试失败而对游戏丧失兴趣时，教师需要针对游戏难度进行思考，该游戏对于幼儿来说是否太困难了。在幼儿进行游戏时，教师要在一旁仔细观察游戏失败的原因，并可以提供针对性的道具与帮助，从而提高游戏的趣味性，也可以通过改变游戏形式，让幼儿尝试通过各种方法来完成游戏。

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